EDITORIAL
LA FORMACIÓN DEL CIRUJANO MODERNO REVISITADA
El progreso actual que ha alcanzado el mundo de la cirugía a
nivel mundial desde la segunda mitad del siglo XX, la inconmensurable
cantidad de conocimiento científico, avances tecnológicos
, innovaciones terapéuticas, revolución del conocimiento
y de la informática, diseños novedosos en el
armamentarium quirúrgico, etc., han hecho necesario e
imperativo construir y configurar una novedosa plataforma intelectual
para capacitar a las nuevas generaciones de especialistas en
cirugía que permita abordar los programas de
formación y certificación, de esta especialidad
médica, dentro de una corriente universal de aplicabilidad
de todos estos avances para manejar problemas quirúrgicos
de complejidad creciente con un perfecto equilibrio de interactuar con
una novedosa concepción teórica-práctica.
El ámbito del ejercicio de la especialidad, práctico y
quirúrgico, ha mostrado en menos de un siglo un desarrollo
exponencial , su impactoes difícil de medir pues el dinamismo de
su desarrollo genera en los especialistas que la practican un inusitado
esfuerzo para la adaptación y adopción de nuevas
tecnologías, normas y procedimientos, técnicas
quirúrgicas inéditas y algoritmos de enfoque para las
enfermedades que han hecho de esta especialidad médica,
altamente eficiente y eficaz, pero cuyo desarrollo
intrínseco se configura dentro del ámbito intelectual del
pensamiento complejo.
Este progreso indetenible hace imperativo el rediseño y
reactualización de los programas y actividades curriculares para
formar una nueva generación de médicos-alumnos de
postgrado. En este momento particular de la historia y a
nivel internacional existe un indiscutible
“consenso” en el entorno universitario que
orienta el aprendizaje de los cirujanos para adquirir en el
currículo de formación la novedad de “las seis
grandes áreas esenciales de competencia” para los nuevos
programas aprobados de las residencias quirúrgicas de postgrado.
A partir de la década de los noventa del siglo pasado las
escuelas médicas de los países desarrollados adoptaron en
los diseños curriculares de los postgrados de
cirugía, la noción del “curriculum por
competencias “ , estas áreas esenciales de
competencia se describen como: 1) conocimiento
médico de la patología quirúrgica y su
solución terapéutica. 2) habilidad y destreza
en el cuidado integral del paciente quirúrgico. 3)
aprendizaje y mejoramiento profesional basado en la práctica de
la cirugía. 4) práctica médica basada
en los diferentes sistemas de salud. 5)
profesionalidad. 6) habilidad y destreza para el manejo de las
técnicas de comunicación interpersonal.
Afortunadamente, la academia universitaria venezolana en casi todas las
universidades autónomas del país han dado un paso al
frente para re-diseñar los postgrados de cirugía
adaptando la tendencia mundial del diseño curricular por
competencias, de los postgrados médicos y especialmente el
de los residentes quirúrgicos, lo cual es una estrategia
enormemente valiosa para colocar a nuestros especialistas en
cirugía al nivel del concierto moderno de naciones de avanzada
educacional. Exhortamos a aquellas estructuras universitarias en
nuestro país a que los responsables académicos de los
postgrados gestionen el esfuerzo de adaptarse a los nuevos
parámetros de la educación formal en cirugía y,
respaldando el artículo publicado por el Dr. Héctor
Cantele en relación al perfil de competencia profesional en la
formación del cirujano general, ratificamos la necesidad de
construir un perfil profesional del cirujano general desde el organismo
base que nos agrupa como sociedad, la Sociedad Venezolana de Cirugía.
Oswaldo R. Guerra Zagarzazu
Miembro Honorario de la Sociedad Venezolana de Cirugía.
Miembro Correspondiente Nacional de la Academia Nacional de Medicina.
Coordinador del Doctorado en Ciencias Médicas Universidad de Carabobo